孩子們專注聽活動的進行方式

志工訓練成果

在這次冬令營的籌備期間，除了6位團隊成員以外，我們原先預計招募15位特教系的學生來協助活動進行，希望能在帶給孩子歡樂的同時，也增加我們的實務經驗。由於活動期間與一些學校及社團的活動重疊，加上大部分的同學在寒假期間都要返鄉，而無法招到我們預計的志工人數，因此最後我們請這次的合作組織──中華民國有盼特殊兒童家庭支持關懷協會來協助志工招募，這些志工們大多是有盼協會的相關人員，包含家長、老師、社工、心理師以及其他協會會員們。

此次參與服務的志工們大多來自不同的行業，在行前籌備的時間安排上也較難互相配合，因此我們分成四大組來進行行前的籌備作業，分別為：美勞組、廚務組、教學組以及課程設計組。各組在營隊開始前各自約定時間討論及進行籌備作業，並在活動開始的兩天前完成各組務的確認，另外，在各組的籌備期間，小組長會先讓組員們知道孩子報名的狀況、孩子的基本資訊，以及要如何陪伴這些孩子。在每天活動的開始前半小時，所有志工也會先到活動場地進行活動開始的準備，包含場地布置、設備確認、孩子簽到等等作業。

由於這次服務的對象是混齡混障的特生，因此在行前籌備中較為特別的部分是，教學組以及課程設計組，分別由資深的感統老師──王曉嵐老師及資深的教保員老師──劉慧子老師來帶領討論與進行，並提供諮詢與指導，讓我們在活動進行期間能做滾動式的調整。而行前的這些籌備工作與兩位講師的指導都是讓我們這次舉辦冬令營能順利的主要關鍵。

各活動執行成果

• 我們這次活動主要以七感與品格的主題為主，七感的部份我們利用感覺統合的活動刺激孩子們的大腦神經，主要進行了以下幾項活動：

1. 停看聽。我們讓每位學員將椅子當作是汽車，當聽到正常音量的音樂時，即代表是綠燈，學員們可以推椅子到處「行駛」，當聽到音量變小時，即代表是黃燈，學員們需要停下來並站在椅子上，而當音樂停止時，學員們需要坐在椅子上不動，等到再次聽到聲音。此活動主要除了在推椅子的動作時能刺激學員的前庭外，也能讓他們練習注意聽音樂的變化，做聽覺的刺激。在這個活動中，學員都很樂在其中，可以看出他們很喜歡這個遊戲，不過我們也從這個活動中發現一些孩子有衝動控制，以及規範不清楚的問題，這也成了我們在後兩天做滾動式調整的依據。
2. 大球按摩。我們利用觸覺按摩球幫學員做觸覺重壓的刺激，滿足其觸覺需求，並且穩定其情緒。在此過程中，大部分的孩子是很享受的，不過也有幾位學員的觸覺防禦較敏感，我們就會利用較小顆的球來做按摩，我們也從中學習到在無論是教學還是活動的現場，教室環境與氛圍是非常重要的，當志工們都不講話並且放一個輕柔的音樂時，學員的表情也感覺更加放鬆，更能好好享受按摩的舒適感。在大球按摩此活動結束後，原本有情緒的學員也平靜許多，下一個活動的主帶者也較容易控場。

• 品格的部分，我們這次主要以專注力以及情緒力為主，不過由於這次的服務對象有一些是衝動控制有困難的孩子，因此我們也在大多的活動中加入了「等待」的元素，以下列出幾項較為特別的活動：

1. 靜心活動。此項活動原本不在我們的活動計畫內，但鑒於第一天學員們的情況，加上冬令營那幾天的陰濕天氣，我們決定在一整天活動的開始就先有一個「靜心」的時間，讓孩子們在陰冷的天氣以及原本來營隊前焦躁的情緒能先透過一小段時間平靜下來。我們在靜心活動時，會放一首很柔的伴奏，並且把燈調暗，志工們都不說話，讓孩子們能慢慢的讓自己安靜且平穩，最後再用一個小活動結束靜心時間，而這個小活動我們有用過「老師說」、「傳球」和「拍腿數數」等方式，其中「老師說」的效果是最好的，不僅能讓他們情緒平穩，也讓他們能在平穩的情緒中慢慢活絡，好進入下個活動。
2. 午餐/點心DIY。我們每一天都帶孩子們自己手做一樣食物，讓他們在看我們示範的時候學習專注及等待，在做的過程學習手眼協調以及請求協助，也因為這些孩子平常很少有機會能夠獨立完成一件事，因此這個活動能讓她們在小小的成功中獲得很大的成就感及滿足感。由於這次的學員們混齡混障，我們在進行的過程大致分為兩組，一組是程度較好的，一組是較需要志工協助的，這兩組在做出成品的進度就會有些許落差，但這也並不影響整個活動的進行。不過有一位學員可能因為環境的不適應而非常排斥做吃的東西，我們就會以不打擾其他人為原則，讓他在旁邊做他想做的事情。

預期效益達成情形

1. 我們與當初計畫所預計的總人數一致，服務20人，參與的志工加上團隊成員共21人。我們最初招募的志工是希望以特教系學生為主，但因種種因素，我們只招到3位特教系學生來當志工，其餘12位志工皆是由我們的合辦單位──中華民國有盼特殊兒童家庭支持關懷協會協助招募。
2. 我們在三天的營隊中設計了關於專注、等待以及情緒的活動，並且利用休息時間以及角落時間讓學員們能與同儕培養良好互動，學習了美好品格。
3. 我們不僅從手做食物及美勞的活動中，給予孩子滿足感，也透過午休後的折被子以及下課時的掃地，提升孩子的成就感，並在最後給每位學員頒發一個獎項，帶給他們正向的開心經驗，改變其自我形象。
4. 志工們在與孩子的互動中學習到如何陪伴特兒，以及如何規畫與實踐營隊活動，並提升心理韌性與自信心。
5. 成員大多是與特教相關的職業，包含特教老師、心理師、家長以及有盼協會成員，雖然志工訓練容易許多，但也因為對特教有一定的認識且有各自的理念，而增加了複雜性，在引導孩子時的方式也有些許的不同。
6. 由於特兒的個別情況差異很大，我們在第二天開始做了活動行程上的滾動式調整，依循孩子的情況調整了時間以及活動，並在最後一天以分組的方式進行整天的活動，雖然活動內容一樣，但設計了不同目標，也從程度分班的成效中看出課程設計的重要性。
7. 原本最後一天安排到戶外探索，但由於孩子的狀況不穩定加上天氣不佳，因此最後臨時做調整，決定待在中壢錫安堂活動，這也考驗到我們臨機應變的能力。
8. 由於孩子情況與我們所預期的情況落差很大，有很多情緒控管有障礙的孩子，以及低口語的孩子，甚至有幻聽幻覺的孩子，都讓志工們更進一步的從中學習與特兒的相處之道，並從孩子的改變中看到自己微小的力量。
9. 因為孩子們的狀況不可預測，很多情況需要一對一，甚至是一對多的陪伴特兒，這導致我們沒有拍到足夠的成果照片。